Der Boden, auf dem das klassische Musikleben in Deutschland wurzelt, erodiert: In sämtlichen Bundesländern mangelt es den allgemeinbildenden Schulen an Musiklehrkräften, allein an Grundschulen fehlten im Jahr 2020 23.000 ausgebildete Musiklehrer:innen – Tendenz steigend. Der Unterricht fällt vielfach komplett aus oder wird »fachfremd« unterrichtet, also von Personal, das nicht entsprechend ausgebildet ist (das Ergebnis ist nicht zwangsläufig schlecht, doch die Gefahr besteht). Diese Entwicklungen erklären vermutlich zumindest in Teilen auch das aktuelle Eindampfen der Unterrichtszeiten im Fach Musik in Bayern, Mecklenburg-Vorpommern und Thüringen (in Thüringen beispielsweise besuchten 2020 9,6 Prozent der Kinder Grundschulen, an denen durch einen entsprechenden Lehrkräftemangel überhaupt kein Musikunterricht stattfinden konnte). Kann Musik in der Schule nicht als Leidenschaft, Talent oder Berufsperspektive entdeckt werden, entscheiden sich wiederum weniger junge Erwachsene für ein Musiklehramtsstudium (die Zahl der Neuimmatrikulierten in den Musiklehramtsstudiengängen sank deutschlandweit seit 2019 um etwa 16 Prozent), die Löcher im Fundament werden immer größer. »Wenn es niemanden gibt, die oder der gut und qualifiziert Musik unterrichten kann, dann schafft sich das Fach von unten ab«, fasst Musikpädagogik-Professorin Rebekka Hüttmann diese Entwicklung in VAN zusammen.
Warum sich immer weniger Abiturient:innen für ein Musiklehramtsstudium einschreiben, untersucht die Anfang dieser Woche von der Bundesfachgruppe Musikpädagogik e.V. veröffentlichte Studie MULEM-EX. Seit März 2023 wurden in insgesamt 70 Teilstudien die Ursachen des Musiklehrkräftemangels und des Rückgangs der Studierendenzahlen in den Lehramtsstudiengängen analysiert, befragt wurden dazu Schüler:innen, Studierende an Musikhochschulen und Universitäten sowie Berufstätige. Den Anstoß zur Erhebung hatte die Rektorenkonferenz der deutschen Musikhochschulen (RKM) gegeben, das Gremium stellte auch die nötigen finanziellen Mittel bereit. »Endlich erhalten wir belastbare Informationen zu den Beweggründen, die junge Menschen veranlassen, ein Lehramtsstudium nicht aufzunehmen oder nicht in den Lehrberuf zu gehen«, erklärt der RKM-Vorsitzende Christian Fischer die Relevanz der Studie.
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